阅卷讲效率，讲评重效果。每一次检测，该校都要求教师坚持“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的原则，严格落实阅卷的实效性，明确规定完成阅卷的时间，处处体现效率。讲评试卷重效果，要求教师讲评试卷时重点抓共性和普遍性，突出讲评的指导作用和辐射作用，讲评后做好补漏，把学生普遍存在的问题进行详细分析指导，防止以后犯类似的知识性或技术性的错误，以突出考试效果。

　　发挥考试的督促功能，牢固树立“考试成绩就是教师能力和学生素质的量化，分数是评价学生的重要标准”的思想，鼓励优秀，鞭策后进，该校把成绩作为评价考核教师的重要依据，与教师的考核考评、晋级晋职相挂钩，与他们的津补贴和绩效相挂钩，以考促教，以考促学，整体提高教育教学水平。

　　建设一支队伍：加强年级组、教研组和班主任队伍建设

　　该校采用垂直分层的年级组管理模式，它以年级组为基本单位，制度管理为基础、人文管理为辅助、目标管理为主线，把宏观调控和微观管理有机统一，真正达到了“宏观调控有效，微观管理到位”的要求。

　　垂直分层的年级组管理模式是一种高效的管理模式，它将教育、教学、教研、科研等工作与年级组其它工作融为一体，统筹安排，使各项工作协调发展。它以教育教学为主线，即年级组在学校教导处、教科室、政教处的指导下，实施新课程计划，开展好学生的思想道德教育。它把宏观管理和微观管理的协调统一。宏观管理指的是各处室的管理，微观管理指的是各项工作的检查落实，通过宏观的协调与微观的细化，达到“事事有人管，事事有人做”的目标。它在指定副校长的监督之下，明确分工，加强合作，防止管理重复交叉，革除了互相扯皮，效率低下的弊病，真正做到了有序集中、整体高效。

　　加强教研组建设，明确年级组与教研组的分工。该校的教研组是教学研究的主阵地，是教育专业成长的摇篮，也是新课改的桥头堡。该校按照责权利相统一的原则，通过民主推荐、领导小组考察、民主测评等流程，选好教研组长。教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，是学科教学的第一责任人。同时，处理好教研组与年级组的关系。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理权而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务，两者相辅相成，相互帮衬，共同推进教育教学工作。

　　认真落实集体备课，集体备课坚持“低调、低重心、高标准”的要求，认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新、恒”作为教研工作着力点，紧紧围绕教学中的“上什么，怎么上，上几节，有多难，怎么练，练到什么程度来开展卓有成效的工作。

　　加大学法指导和学法研究。一是该校要根据不同学科，学科中的不同知识点对学生做好学法指导，二是要讲练有机结合；三是学习方法训练，既可作为一门课程单独开设，如教师下水作文，也可以渗透到各科教学之中；持续训练与效果反馈的结合等等。学法研究指导的过程中一定根据学情，避免盲目的仿效和机械的借鉴。

　　建立听评课制度，是相互学习和过程监督的重要形式，学校不同类别的群体都要有明确的听课任务，不论是听什么类型的课，都不能少评课的环节。同时，学校把青年教师课堂教学竞赛作为一项教研的常规工作长期坚持。

　　建设一支强有力的班主任队伍。班主任是学校教育管理最前沿、最直接的组织实施者，对提高教学质量，起着举足轻重的作用。班主任素质水平的高低，直接关系着班风、学风和校风的形成，影响着学校的教育质量和效果，决定着学校的声誉和未来的发展。该校非常重视班主任队伍建设，着力从以下几个方面开展：

　　严格选聘班主任。该校肯定班主任的地位，严格选聘思想素质好，职业道德高尚，身心健康，具有较强的教育教学能力，且在学科教学中有一定特色和成绩，敬业爱岗，热爱学生的教师当班主任。选聘时把个人申请与学校考察相结合，采用能上能下的灵活机制，保障班主任队伍的合理代谢，使其充满生机和活力。

　　落实班主任管理制度，精细化管理。该校制定了《班主任管理制度》，对班主任的德、勤、绩、能等方面都有详细的考评标准。按制度要求，班主任管理实行“签到制”和“值班制”，班主任每天必须要“九到场”，即早操、晨读、早读、上午、午休、下午、晚读、晚自习、就寝到场，每次到场都需要签到。年级组安排值班日程，值班班主任除了日常纪律管理外，还要注意学生思想动态、道德状况和安全情况，并做详细登记作为班级评比的依据。

　　严格考核考评。一是定期考核。每个月，该校对班主任过程性工作进行量化和考评，使班主任在相互竞争、相互学习中提高自身素质，发现自己的不足，并以此作为评选先进班级、先进班主任的主要依据。二是加强检查与督促。组织学生会干部对各班常规管理工作进行检查评比；召开家长代表会议，听取家长意见建议；定期开展学生评教工作，组织学生对班主任工作进行问卷调查，详细了解学生的满意度。学校领导、政教处经常深入一线调研，发现问题及时沟通，督促改正。三是健全激励机制。班主任有四大优先，即评奖评先优先、职称评聘优先、提拔使用优先、进修学习优先。学校积极落实班主任的精神待遇，在评优、职称方面向班主任倾斜；每期开展优秀班主任评选予以表彰，优先组织他们外出学习培训和考察。努力提高班主任的物质待遇，在制定绩效工资时充分考虑班主任工作量，提高班主任的津贴标准。四是注重人文关怀，营造轻松的工作氛围，积极创造条件组织开展各种健康文体活动，增强团队凝聚力，缓解繁重工作压力，学校领导深入一线开展帮困活动、访谈活动，帮助解决班主任工作生活中遇到的实际困难，解除工作后顾之忧。