在“创新课堂教学模式，构建高效课堂”活动中，作为学校领导，尤其是校长，应当充当什么样的角色呢？

　　苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政的管理。”还有句很经典的话：一个好校长，就有一所好学校。这都诠释着在学校教育教学中校长的引领作用。校长应该是任何课改活动中的旗手。

　　因此，校长要有先进的教育教学理念，要做一个有思想的校长。校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学方向。创新课堂教学模式，构建高效课堂，应首先从改变观念开始；要改变教师的教育教学观念，首先要改变校长的教育教学观念。校长要转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学生观，“一切为了学生，为了学生的一切”，切实以学生发展为本。要通过各种渠道与途径，将“没有教不好的学生”、“没有绝对的差生，只有相对的差异”、“教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的”、“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来”、“校长素质决定学校前途、教师态度决定学生发展”、“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等这些新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为学校管理的信念基础，并提练出简明扼要、富有本校特色的校风、教风与学风。要想实现课堂实效的全面提高，肯定要有校长的引领，校长要用自己的思想，用自己的行动，来引导老师。校长应该是旗手，挥动课改的大旗，带领教师走上创新之路，成为课改的先锋，从而构建高效课堂。

　　作为一校之长，务必做到：转变在观念上，落实在管理中。因此，在“创新课堂教学模式，构建高效课堂”活动中，校长还有一个角色：推手，课改的推动者。

　　推动“创新课堂教学模式，构建高效课堂”这一活动，并使这一活动真正实现高效，并深入持久地开展下去，作为校长，责无旁贷。要在教育教学管理中落实自己的思想，利用有效的管理推动课堂教学模式的改革，从而构建高效课堂。

　　要营造气氛。利用教师会、研讨会、家长会，学习课改理论，宣讲课改形势，让课改理念汩汩流入教师的心底、家长的心田；要求教师加强学习、自觉学习、终身学习，努力掌握新的教育思想和新的教学方法。要注重校园课改氛围的营造：将搜集整理的课改资料在学校宣传橱窗刊出。

　　要树立榜样。需要有典型的学校和典型的骨干教师、典型的课改实例引导，在推进课堂教学改革实践中，中心学校要推介一批优秀典型教师和教改示范课，积极推动课堂教学改革的开展，各学校要认真扎实的开展好课堂教学改革，要及时总结并收集好典型材料。

　　要出台措施。通过制度约束，促使学校和教师积极参与到“创新课堂教学模式，构建高效课堂”活动中来。要敢于放弃，敢为人先，改革评价方案。要敢于放弃原有的评优晋级方案，重新建立与课改相适应的评优晋级方案。要敢于放弃传统的“名师”，重新认定课改的“名师”；要敢于放弃传统的“优生”，重新评价现代的“优生”；要敢于放弃传统的优秀班主任，重新评定现代的优秀班主任。要不定期地对学校课改工作进行检查、评比，量化计分，以此作为今后评价课改先进单位的重要依据。

　　在“创新课堂教学模式，构建高效课堂”活动中，校长要能够起到示范作用。因此，校长必须是教育教学的“行家里手”。

　　创新课堂教学模式，规范教学行为创建高效课堂，提高教学质量，一线教师首当其冲，作为校长，更应潜心课改，成为这方面的专家。校长，要知识丰富、具有过硬业务本领；要具有丰富的教育教学实践，要有成功的教育经历。校长只有成为教育行家，才能在工作中不违背教育规律，才能履行好自己所肩负的职责。校长只有成为教育行家，在课改在大潮中，才能真正起来示范作用。

　　因此，校长要深入教学一线，熟悉教学一线的情况，要以身作则，为老师们作出表率，这样，才能引领教师全心全力地投入到创新课堂教学模式，构建高效课堂活动中去。校长要熟悉一线教学，要提高课改工作的感悟度，会谈学生、教师，会讲课改工作中的精彩故事，会说课堂、课程中的精彩片断，成为教学的行家里手，才能为教师所信服，才能带领教师踏浪前行。