◆◆◆双峰县印塘中心学校 贺卫锋■教改论坛

    教学质量是学校的生命线,而抓好教学管理是教学质量的基本保证。尤其是农村这类学校,面临种种危机,更应该在教学管理上狠下功夫,才能出效益,出质量。下面我对教育教学管理谈谈自己的看法:
加强教师出勤管理

    要抓好教风、学风,首重是抓好教师的出勤管理。面对学校的实际情况,最好实行坐班制度,才能严格控制教师的出勤,也才能为他们搭建学习的平台:有时间探究课程标准、考点;有机会同科教师交流、切磋;有可能推行集体备课制度、资源共享……注重教师的敬业精神、工作作风,在学生面前树立良好的形象,同时严格请假制度,严格控制教师私自调课,打乱学生的学习节奏。

加强教学常规管理

    学校常规管理中教学管理是重点和难点,提高教学质量,更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常规教学管理,主要应注意以下几个方面：

    1、对教师的教学“六认真”落到实处。①各学科教师要求有完整的课时教案和复习教案,教师至少配备三种参考资料和一至三类练习题集,要求教师走进题海,学生跳出题海;②不上无准备的课,教务处加强督查,把课堂教学事故纳入“六认真”考核,查到无准备的课视为旷课,并与其谈话,限期改正;③重点科目要有适量作业,分课时、单元下发,作业把握三个关口:一是作业量足;二是作业全批全改;三是作业评讲订正。教务处加强督查(每期至少定时检查四次,平时抽查);④除了完成学校、年级组织的月考外,教师要根据教学进度和情况有单元检查 (自己命题,自己考试、自己批改、评价),对各自学科定单元目标,未达到要求者考第二次,直至达到要求为止,同时教师根据学生基础给学生定目标,对未达到目标的进行实质性弥补(如试题更正、分析、重考等)。考试科目必须强调单元过关检测,结合课程标准、考点要求,多时间、多角度的进行小结,加大基础训练力度,只有基础训练得以夯实才能形成能力,得心应手;⑤加强自习课外辅导。根据学科特点,多方面拓宽学生的知识面,调动学生学习积极性和增进师生情感,如语文课加强学生应用文写作指导、师生对话、学生心理疏导等;数学多指导学生的学习方法,逐步把学科竞赛体现在平常学习中;物理、化学注重生活现象,引导学生从生活走向物理、化学,从物理、化学走向社会的能力,其它学科都应有相应的内容补充;⑥引导教师逐步建立教学资料档案(计划、教案、成绩册、学生情况、试题以及教学随笔等)。

    2、注意抓好几个结合。①一般检查与重点检查相结合。学校班子成员轮流值周,负责督查课堂教学,检查各班的教学秩序;教务处安排专人负责对自习情况检查,每天汇报检查情况,及时公示。对情况比较差的教师,与他交换意见,商量整改措施,促使教学行为的改观和教学质量的提高;②听课和调研课相结合。每期规定青年教师听课不少于25节,中年教师不少于20节,其他教师不少于15节,便于相互之间取长补短,互帮互助,尤其是新教师更应多听课,吸取别人的长处,从而提高自己的教学业务水平,对于教学水平较高的课,教务处有针对地调研,帮助教师总结整合,打造精品;拟订新教师培训方案。要求新教师上好三课:随堂课、研究课和汇报课;③学生评价与学校督查相结合。检查教师的业务水平和教学态度,学生能比较公正的评价,每期以每个班抽调部分学生对教师的教学水平、工作态度、教学管理、清正廉洁等方面进行打分,然后由教务处汇总,进行综合评价,纳入教师的全员考核,记入教师的个人业务档案,奖优罚差。

    3、加强期末质量考核。严格按照各年级的质量考核方案,落实每期一次的质量考核,要求质量奖金数量较低的教师,学期结束时或下期开始主动找包级领导说明情况,对学科差距较大的教师实行“对口帮扶制度”,由同年级同科骨干教师结对帮扶,同时加强“学生评价”制度,一学期末以观成效,实行动态管理。

    4、切实加强毕业班教学管理。

七、八年级均衡发展,到了毕业班重心有所倾斜,随时了解各班动态,及时解决各班及任课教师遇到的困难,班主任根据学校要求,结合本班学生各阶段的情况,广泛听取任课教师的建议,拟订好计划、目标,利用主题班会对学生进行耐心细致的思想教育,让学生心中有理想,奋斗有目标,行动有措施。
加强对中青年教师的培养
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    通过对教师职业素质的培养,利于激发教师教育生命的活力,加速教师的专业化成长,以主动适应新课程改革。①立足教师个人发展,在“如何成为学生喜欢的老师”、“怎样成就自己的成长计划”、“学校需要为自己奉献什么”、“自己应该有哪一些付出”等问题上引导教师深入讨论、思索,引导教师积极拟定个人发展规划,做到个人有目标、学校建舞台、同事互促进。从教师实际需求入手,对不同层次的教师提出不同的要求,实施不同的培养计划,从而使每位教师的专业水平都能够在原有基础上得到提高,为形成专业化教师群体奠定基础。②建立和完善青年教师的培养制度,以“骨干教师”为抓手,实行定目标、定方向、定任务的办法,在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师以指导、帮助,促进青年教师尽快成长。总之,学校工作是一项繁琐艰辛的工作,他有现成的模式,但不一定适合每一个学校,教育教学管理工作没有现成的模式,只要我们在纵比中看进步,在横比中找差距,仔细审视反思,不断创新,就能建立一套日趋完善的教学管理模式和学校管理模式。